Развитие ребенка в 1 месяц

Развитие ребенка в 1 месяц

Развитие ребенка в 1 месяц волнует каждую мать. Какие нормы показателей массы тела, роста и развития. Что должен уметь малыш. Нужно ли его развивать в таком возрасте. Если да, то как правильно это делать. Обо всем по порядку.

1. Масса и размер тела

Развитие ребенка в 1 месяц рост вес

Спустя 28 дней, малыш выходит из периода новорожденности и становится грудным ребенком. Один из самых ответственных периодов позади.

Ваш ребенок активно набирает в весе, растет и развивается. Вы наблюдаете, как у него наливаются щечки, появляются складочки и «перевязочки». Ягодичные складки должны быть симметричные. Если же это не так, то необходимо проконсультироваться с врачом. 

За первый месяц жизни ребенок прибавляет в весе в среднем на 600 г, а длина тела увеличивается на 3 см. К концу второго месяца он должен стать тяжелее в среднем на 800 г. и вырасти на 2,5 — 3 см.

Обратите внимание! Прибавка в весе прямо пропорциональна количеству съедаемого молока. Если малыш плохо набирает, есть повод задуматься о проблемах с лактацией и проконсультироваться с педиатром.

Чтобы лучше ориентироваться, ниже памятка о возможных проблемах с лактацией.

Развитие ребенка в 1 месяц лактация

2. Окружность головы и родничок

Развитие ребенка в 1 месяц ог

Важным показателем является увеличение окружности головы. У здоровых доношенных детей самый активный рост головы приходится на первые 3 месяца. 

В конце первого месяца окружность головы в среднем 37,2 при условии если ребенок родился с ОГ 35,5.

По мере роста черепа изменяются размеры большого и малого родничков. Наблюдая за их закрытием, врачи судят о состоянии обмена веществ, о развитии ребенка и роста костной ткани. 

У детей в возрасте 1—2 месяца средний размер большого родничка 22—25 см.

3. Грудная клетка: чд, чсс, ад

В таблице представлены средние показатели нормы частоты дыхания, частоты сердечных сокращений и артериального давления детей в возрасте 1—2 месяцев. 

Измеряя давление грудничку, помните, что ширина манжеты аппарата должна быть 6—8 см, а длина 12—13 см. 

Развитие ребенка в 1 месяц ад

4. Двигательные навыки ребенка в 1 месяц

Общая моторика малыша развивается от головы до нижних конечностей.

В конце первого месяца жизни у ребенка формируется установочный рефлекс на голову. То есть в положении лежа малыш делает попытки поднимать и удерживать ее, как бы тренируясь. Удерживать голову удается на короткое время, затем она снова опускается. Создается впечатление, что голова ребенка будто болтается. Во время таких тренировок у младенца напрягаются ножки. Но со временем напряженность исчезает и ребенок уверенно сучит ножками, лежа на животе. 

Уже с 1 месяца жизни ребенка взрослые должны развивать произвольные движения его рук. Система «глаз-рука» —  это когда ребенок дотягивается до предмета, на котором сосредоточил взгляд. 

В таком возрасте грудничок уже умеет даже плавно следить за чем-нибудь. Общайтесь с малышом, показывайте ему игрушки, чтобы развивать навык «глаз-рука». 

Помните! Оптимальное расстояние от глаз ребенка до предмета разглядывания — 20—25 см. 

С начала второго месяца малыши уже умеют подносить ручку ко рту и сосать пальчики.

Развитие ребенка в 1 месяц движения

5. Нервно-психическое развитие ребенка в 1 месяц

В первом полугодии взрослым очень важно демонстрировать положительные эмоции ребенку. Таким образом малыш овладевает одной из самых первых форм общения — эмоциональной. 

Стимулируйте ответную реакцию ребенка на общение. Говорите с ним как можно больше, глядя в глаза, и в скором времени вы обнаружите первую улыбку своего ребенка.

Первая улыбка грудного ребенка появляется в возрасте от 5 недель.

У некоторых детей улыбка появляется непроизвольно во сне. В то время как у других может возникнуть в ответ на положительные эмоции взрослых. 

Родители, которые не общаются с ребенком, полагая, что  младенцы ничего не понимают в этом возрасте, рискуют нормальным развитием психического здоровья малыша. 

Более того, демонстрация положительных эмоций родителей формируют самые необходимые психические навыки и удовлетворяют все возможные инстинкты ребенка.

В конце первого месяца движения младенца становятся уже не такими хаотичными как раньше. Когда малыш видит родителей, он замирает, затем движения возобновляются. Если обратиться к ребенку, он снова замирает, а потом еще активнее  сучит ручками и ножками. Это называется — реакция оживления. После 8 недель такая реакция сопровождается глубоким вдохом. Это означает, что нервно-психическое развитие ребенка идет так как надо.

Развитие ребенка в 1 месяц психика

6. Предречевое развитие ребенка в 1 месяц

6.1. Издаваемые звуки

Все голосовые реакции грудничка делятся на рефлекторные и социализированные звуки. Рефлекторные — это крик, гуление, лепет и звуки удовольствия. Социализированные — речь.

В 1 месяц жизни ребенка в крике преобладают гласные звуки «э», «ай». Можно услышать и согласные «г», «к», «н». Произнося эти звуки, малыш учится координировать работу дыхательной, фонаторной и артикуляционной мускулатуры.

У здорового младенца после первого месяца жизни крик громкий, чистый, с коротким вдохом и удлиненным выдохом. 

Характер крика имеет важное диагностическое значение. Рекомендуется прислушиваться к младенцу. 

Считается, что речь развивается быстрее, когда слух малыша стимулируется собственными звуками удовольствия. Обычно это звуки кряхтения и удоволетворенного ворчания после кормления. 

К концу первого месяца жизни крик ребенка начинает приобретать новые оттенки. В этом возрасте усиливаются некоординированные движения конечностей во время плача. Появляются первые слезы.

Развитие ребенка в 1 месяц общение

6.2. Речь младенца

Малыши от природы наделены удивительной способностью к речевому развитию. Поэтому важно с детьми общаться с самых первых дней.

Ребенок должен слышать доброжелательную речь взрослых, чтобы формировалось слуховое сосредоточение и восприятие.

Развивайте обратную связь с младенцем. Называйте его по имени, приговаривайте нежные слова. Таким образом вы будете вырабатывать ответную эмоциональную реакцию и предпосылки к речевому развитию.

В первом полугодии жизни ребенка ваша речь, обращенная к нему, будет вызывать максимальное внимание и радость по сравнению с другими воздействиями. Ведь это наиболее значимый признак того, что взрослый вступает с ним в общение.

6.3. «Беби-ток» 

«Беби-ток» — это так называемое сюсюканье с ребенком. 

Некоторые родители и даже специалисты, считают, что такое общение недопустимо в целях профилактики дефектов речи у детей.

И тем не менее, учеными доказано, что «беби-ток» биологически необходим для речевого развития детей первого года жизни. Малышам очень важно слышать речь взрослых. Однако она должна быть обращена именно к ребенку и окрашена самыми положительными эмоциональными красками.

Ведь в первом полугодии у детей активно развивается речевой слух и только общение со взрослыми благотворно влияет на формирование речи.  И напротив, если живое человеческое общение заменить включенной аудио записью, у ребенка быстро угаснет интерес к речи.

Помните! Речь развивается как средство общения. Она нужна ребенку именно для этого.

Развитие ребёнка, гаджеты

Развитие ребёнка, гаджеты

Как гаджеты влияют на развитие ребёнка. Есть ли польза от мультфильмов и видеороликов с развивающими занятиями. Правда ли, что цифровые носители вредят детям или это чья-то паника на ровном месте.

Разбираемся по порядку.

Развитие ребенка гаджеты взрослые

1.Как устроен мозг ребёнка простыми словами

Мозг состоит из серого и белого вещества. Серое вещество — это серые клетки, они находятся в коре головного мозга и отвечают за базовые психические функции. Белое вещество — это  нейронные сети, так называемые отростки, с помощью которых  передаются импульсы от клетки к клетке. Нейронные сети формируют приобретённые навыки.

У новорождённых серого вещества больше, чем у взрослого человека. Серые клетки мозга новорождённого активны и готовы адаптировать ребёнка в любой среде. В процессе взросления около 50% клеток мозга ребёнка атрофируются за ненадобностью. 

Главная задача детского мозга в создании нейронных связей. Именно за счёт белого вещества у взрослого человека мозг больше чем у ребёнка. 

2. Развитие ребёнка 

Учёные нейропсихологи называют мозг новорождённого некой заготовкой мозга взрослого. 

Ребёнок должен пройти определённые этапы развития психики, точнее в голове должны сложиться нейронные связи таким образом, чтобы он стал полноценным социальным человеком во взрослой жизни. Кризисы трёх лет, семи лет и подростковый период — это и есть те самые этапы активного развития психики.

Стоит отметить, что мозг заканчивает своё формирование в 25 лет жизни человека.

Сам по себе мозг не развивается. Для этого его необходимо стимулировать. Рост нейронных сетей стимулирует окружающая среда ребёнка. Важнейшее значение для развития мозга является социальное взаимодействие.

Детям нужна социализация, чтобы приобрести необходимые навыки для решения сложных жизненных задач.

То есть они должны общаться с другими детьми и взрослыми для развития таких качества как:

  • коммуникация,
  • умение отстоять свою точку зрения,
  • самокритика,
  • амбиции,
  • стремление,
  • мотивация,
  • управление своими эмоциями,
  • воображение и многое другое.

Проще говоря, те навыки которые имеем мы, взрослые, это результат нашего жизненного опыта. Наша структурированная работа психики — это результат прошедших этапов развития нашего мозга.

У детей, в отличии от нас, в голове полный хаос. Именно поэтому у них плохая: 

  • концентрация внимания,
  •  координация движений,
  • общая и мелкая моторика,
  • высокая утомляемость и так далее.

По этой причине взрослым приходится многократно повторять детям одно и тоже, чтобы те выполнили какую-то просьбу.

Чем старше ребёнок, тем проще с ним договориться, благодаря совершенству психики. Детям трудно концентрировать внимание и удерживать в памяти то, что мы от них требуем. Тем более требуем мы то, что им не интересно по большому счёту.

Развитие ребенка гаджеты любовь

3. Развитие ребёнка и гаджеты

3.1. Отдельно о нарушении важного навыка

Особенность детской психики заключается в том, что мозг ребёнка не может отделять главное от второстепенного, потому что мозг до этого ещё не созрел. Всё, что окружает ребёнка, является интересным или неинтересным для него. 

В нейропсихологии есть понятие «борьба мотивов». Это расстановка приоритетов для решения жизненных задач. У детей нет этой борьбы мотивов. Они живут эмоциями по принципу «что хочу, то и делаю». 

Именно поэтому когда мы куда-то спешим, ребёнку ничего не надо. Он может увлечься каким-то своим делом и его невозможно оторвать.
Если же это гаджет, то до ребёнка не достучаться вообще. Когда он смотрит мультфильмы или играет в игры, то ни о каком формировании расстановки приоритетов и речи быть не может. Мы создаём такую среду для него, которая блокирует возможность развивать этот навык в естественной среде.

Развитие ребенка гаджеты лобные доли

3.2. Мультфильмы и видео с развивающими занятиями

Мы наивно верим в то, что мультфильмы и детские развивающие занятия в ютубе помогают ребёнку познавать и развивать необходимые навыки. Мол, мультфильмы учат доброте, развивающие занятия обучают ребёнка чтению, логике, мышлению. Но это глубокое заблуждение. Только социальное взаимодействие тренирует мышление. А мышление это — не просто набор знаний, а умение оперировать этими знаниями и использовать их для решении жизненных задач. 

Всё что получает ребёнок с экрана: яркие мелькающие картинки, неестественные звуковые эффекты, огромное количество ненужной информации, чрезмерную стимуляцию слуховой и вестибулярной областей мозга — всё это приводит к повышению тревожности, расстройствам сна, общей возбудимости, зависимости. 

Длительные просмотры мультфильмов, развивающих занятий, игр — это тот случай, когда вреда больше, чем пользы. 

Советское правительство предписывало строгое ограничение для просмотров мультфильмов и сказок — 15 минут в день и чуть более часа на выходных. И не просто так. Тогда ещё берегли здоровье наших детей.

Вы никогда не задумывались — почему сейчас не так? 

Да потому что количество просмотров и лайков стоят денег. То есть наше внимание кому-то приносит доход. Здоровье наших детей теперь никого не волнует. В современном мире люди озабочены только своей финансовой прибылью.
Развитие ребенка гаджеты Джобс

3.3. Детская психика и гаджеты 

Когда мозг занят потреблением цифровой информации, ему некогда заниматься основными задачами. А основные задачи детского мозга — прокладывать важные нейронные связи, чтобы развиваться, расти и становиться полноценным социальным взрослым человеком. Поэтому дети с гаджетами не способны качественно развивать необходимые психические функции такие как:

  • воображение;
  •  концентрацию внимания;
  • управление эмоциями;
  • борьбу мотивов;
  • тактильную память;
  • создание невидимых объектов и понимание таких качеств у других людей как доброта, честность, отзывчивость. То есть отсутствие этого навыка способствует тому, что человек не сможет разбираться в людях в будущем.
Развитие ребёнка гаджеты Шпитцер
Цифровая зависимость — это официальное название современного психического отклонения, утверждённого ВОЗ. К сожалению, это не сказки, а суровая реальность нашей жизни.

Мозг ребёнка должен развиваться в естественной среде. В такой, к какой его готовила эволюция. Ребёнку необходимы тактильные ощущения, звуки улицы, природы, общение и взаимодействие с людьми, для того чтобы формировать правильные нейронные связи.

Когда взрослые включают для ребёнка гаджет с мультиками, то должны отдавать себе отчёт в том, что ребёнок в данный момент находится в неестественной цифровой среде. Он потребляет большой объём ненужной информации, которая отвлекает от основных задач работы мозга.

Пример:

Ребёнок едет в машине. Чтобы не баловался и не отвлекал взрослых от вождения, ему вешают планшет с мультиками. Очень удобно, ребёнок сидит тихо, родители не отвлекаются от дороги.

Но ребёнку необходимо учиться сидеть в машине спокойно. Само это не прийдёт. Научиться этому он сможет только с помощью взаимодействия со взрослыми. То есть взрослые должны уметь смотивировать, договориться, объяснить, повторить неоднократно. Стимулируя определённые участки мозга естественным образом, мы помогаем детям формировать необходимые навыки.

Но согласитесь, проще включить мультфильмы и не тратить время на лишние разговоры с ребёнком.

Только упрощая жизнь себе, взрослые обрекают детей на сомнительное будущее.

4. Заключение

Мозг человека формируется до 25 лет. На каждом возрастном этапе ребёнок приобретает определённые навыки. Если с психикой где-то что-то пошло не так, то наверстать упущенное возможно только до 12 лет. Так устроен мозг человека. Но проблема в том, что сразу непонятно где и что не так с психикой. Видно будет тогда, когда человек станет взрослым. А что-то исправлять будет уже поздно.

Самое ужасное, что мы можем сделать для своих детей — это упустить время.  

Поэтому, когда вы даёте ребёнку гаджет даже с мультфильмами, вспоминайте памятку, рекомендованную Всемирной Организацией Здравоохранения:

Развитие ребенка гаджеты ВОЗ

Развитие ребёнка и гаджеты — вещи несовместимые. Поэтому,  обязанность каждого родителя сохранить здоровье своих детей и не допустить непоправимое.

Статья написана по материалам, собранным из лекций и книг психиатра, психотерапевта, ученого и автора научно-популярной литературы  А. В. Курпатова.

Ещё статьи по теме:

Вопросы детскому психологу

Вопросы детскому психологу

Развитие новорождённого ребёнка

развитие новорождённого ребёнка

Развитие новорождённого ребёнка

Развитие новорождённого ребёнка

Развитие здорового доношенного новорождённого ребёнка: с какими навыками малыш родился, как развивается психически и физически.

Период новорождённости считается первые 28 дней жизни ребёнка.

1. Условные рефлексы

Каждый здоровый новорождённый имеет физиологические рефлексы, которые обусловлены незрелостью головного мозга. По мере взросления ребёнка, они угасают и к 4 — 5 месяцам жизни исчезают полностью.

развитие ребёнка рефлексы новорождённого

Для проверки условных рефлексов необходим определённый навык. Если вы решили проверить, но что-то не получилось, возможно дело не в ребёнке, а в ваших умениях.

2. Масса и размер тела

развитие новорождённого ребёнка рост вес

В первые дни после рождения ребёнок теряет в весе примерно 250 г. К двум неделям малыш проходит первые этапы адаптации к внешней среде и начинает набирать вес. К первому месяцу жизни малыши прибавляют в среднем 600 г. Но прибавка в весе очень индивидуальная особенность. Некоторые младенцы набирают 500г, в то время как другие 900г.

Психическое и физическое развитие новорождённого ребёнка напрямую зависит от питания. Мозг малышей постоянно растёт, поэтому младенцам крайне необходимо получать необходимое количество молока, особенно в первые месяцы жизни.

3. Кожа

Сразу после рождения кожа здорового доношенного новорожденного бледно-розовая с синюшным оттенком конечностей. Когда малыш начинает самостоятельно дышать, кожа приобретает розовый цвет.

Примерно у 70% малышей кожа желтеет к концу вторых суток, чаще к середине третьих. Это физиологическая желтуха. Окрашивается лицо, белки глаз, слизистая полости рта, туловище, затем конечности.

Пик желтухи приходится на третьи или четвёртые сутки жизни. Проходит к концу первой недели или к середине второй.

4. Окружность головы и грудной клетки

развитие новорождённого ребёнка ог

4.1. Голова

Голова новорождённого составляет 1/4 части тела. Форма головы бывает различной. Это зависит от положения плода в родах.

Большой родничок находится на стыке между теменной и лобной костей. Он надёжно защищён мембранами. В норме родничок зарастает в промежутке от 8 до 18м месяцев. Но бывает и так, что родничок зарастает в 3 месяца. Всё это варианты нормы. В любом случае должен наблюдать врач.

Размер родничка новорождённого 26 — 28 мм.

4.2. Глаза

Первые дни у новорождённого слёзные железы недоразвиты. Поэтому первые слёзки вы увидите спустя три недели после рождения.

4.3. Грудная клетка

У здорового новорожденного грудная клетка на 13 см. меньше окружности головы.

развитие новорожденного ребенка ад

5. Живот

Пупочная ранка заживает в течении первой недели жизни ребёнка. За её состоянием нужно следить и ухаживать по рекомендациям врача. Поэтому, до тех пор, пока ранка не зажила, нужно особенно тщательно стирать и гладить нательное и постельное бельё, не купать новорожденного в проточной воде. Потому что инфицирование пупочной ранки чревато серьезными последствиями.

 

5.1. Стул

В первые двое или трое суток у новорождённых выходит так называемый первородный кал — меконий. У него зеленоватый оттенок и он не имеет запаха. Когда кишечник ребёнка заселяют необходимые бактерии, стул становится желтоватый с кислым запахом. Частота испражнений на грудном вскармливании до 5 раз в сутки. Примесь зелени, белые комочки, слизь — вариант нормы для грудного кормления.

В зависимости от питания стул может менять цвет, консистенцию, запах. На искусственном питании цвет от жёлтого до коричневого. Частота от 1 до 3 раз в сутки. Белые комочки непереваренного молока говорят о передозировке смеси. Внимательно следите за количеством смеси. Переедание может приводить к запорам, к беспокойству малыша, к аллергическим реакциям.

5.2. Мочеиспускание

Впервые после рождения ребёнок мочится в течении первых 12 часов после родов. Но бывает и так, что это происходит спустя 23 дня. Это норма.

У здоровых доношенных детей в период новорождённости частота мочеиспусканий 45 раз в сутки.

Если ребёнку жарко, частота может уменьшаться.

Внимательно следите за цветом мочи. Если она яркожёлтая, необходимо проконсультироваться с врачом. Если концентрация повышена, скорее всего малыш не получает достаточное количество жидкости. Предлагайте ребёнку воду как можно чаще.

6. Терморегуляция

Система терморегуляции у новорожденных несовершенна. Поэтому очень важно детей не перегревать.

Запомните! Перегреть ребёнка легче, чем переохладить.

В любом случае оптимальная температура помещения, где находится новорожденный должна варьироваться от 18 до 22 градусов по Цельсию. Не больше.

7. Двигательная активность

Благодаря двигательной активности малыш формируется не только физически, но и психически.

Двигая конечностями, новорождённый с одной стороны укрепляет мускулатуру, с другой постепенно осваивает целенаправленные движения. Поэтому детей пеленать не стоит.

Так как нервная система новорождённых ещё не зрелая, первые две недели малыши спонтанно и хаотично двигают ручками и ножками. Это норма.

8. Нервно-психическое развитие

развитие новорожденного ребенка психика

9. Прогулки

Гулять с малышом необходимо в любое время года и при любой погоде. Чем чаще, тем лучше.

Если ребёнок родился в тёплое время года, то гулять с ним можно сразу после выписки из роддома. Если в зимние месяцы — примерно через неделю.

Прогулки начинают с 10 минут пребывания на улице. И с каждым днём постепенно увеличивают время прогулок до 1,5 — 2 часов 2 раза в день.

 

10. Режим дня

Многие мамы интересуются, можно ли наладить режим сна и бодрствования новорождённого ребёнка. Скорее нет, чем да. Весь режим сводится к кормлению от 7 до 8 раз в сутки и общему количеству часов сна 16 — 18. Периоды сна и бодрствования зависят от питания, адаптации к окружающей среде и индивидуальных особенностей ребёнка.

В течении первого месяца взрослые должны присматриваться к малышу, к его потребности во сне и периодам между кормлениями, которые он способен выдержать.

 

Развитие новорождённого ребёнка зависит от полноценного питания. А для этого матери необходимо сделать всё, чтобы обеспечить малыша качественным молоком, то есть отдыхать и хорошо питаться самой.

Ещё статьи по теме:

Как всё успеть: советы мамам

Как всё успеть советы мамам

Полезные советы для мам о нянях

Полезные советы для мам

Режим сна и бодрствования ребёнка до года

Режим сна и бодрствования ребёнка до года

Режим сна и бодрствования ребёнка до года важная составляющая развития малыша. Я регулярно слышу жалобы молодых мам о том, что их маленькие дети не спят крепким сном ни днём ни ночью.

И всегда удивлялась, ну  как так — маленький ребёнок до года и не отдыхает. А как ему развиваться, если он не имеет возможности набираться сил? И откуда тогда выражение «спит сном младенца»?

1. Таблица режима

На основе исследований ВОЗ существует таблица суточной потребности во сне у детей разного возраста.

 

Таблица — это не чёткая инструкция, а средние данные о том, сколько требуется часов сна и бодрствования детям разного возрастного периода. То есть если по таблице девятимесячному ребёнку необходимо спать 14 часов в сутки, то примерно столько он и будет спать. Только без режима он будет спать эти часы не по системе, а когда ему вздумается.

Чтобы малыши отдыхали по часам их нужно этому научить.

Смотрим схему режима сна и бодрствования девяти месячного малыша.

Думаете так не бывает? Бывает! У меня двое детей и у них был чёткий режим. Более того, одного ребёнка я научила спать по режиму с 2 месяцев, другого с 4. Разумеется режим сна и бодрствования соответствовал их возрасту.

 

2. Причины нарушения режима:

Далее разбираем пример ребёнка в возрасте 9 месяцев. Чтобы понимать как обстоят дела с детьми другого возраста — ориентируемся по возрастным нормам в таблице режима.

Теперь давайте разберём почему не получается научить ребёнка спать по часам.

2.1. Причина №1 нарушения режима сна и бодрствования ребёнка до года

Смотрим схему.

Самая распространённая причина нарушения крепкого сна у младенцев — это то, что взрослые позволяют малышам дремать несколько минут в периоды бодрствования.

Допустим, на данный момент у вас нет режима. Ребёнок утром проснулся. Ему нужно бодрствовать 3,5 часа. Но вы этого не знаете или жалко ребёнка будить когда он закрывает глазки. То есть он сладко задремал спустя 2 часа после пробуждения. Мама рада, наконец тишина. Через 5 — 30 минут ребёнок просыпается и капризничает.

  • Что произошло:

Он перебил себе нормальный сон:

— Сморило вне режима в транспорте, в коляске — “Такой зайчик, пусть поспит”.

— Перекусил, отключился — “Лапочку жаль будить”.

— Пригрелся на ручках, задремал — “Люблю этот комочек, не буду будить”.

Казалось бы, что там того сна. Но вот эта дремота портит всё. Это как дать печеньку перед обедом маленькому ребёнку и перебить аппетит.

Когда ребёнок спит в периоды бодрствования — он не отдыхает, а перебивает основной сон. Потом малыш и уснуть уже не может, и бодрствовать нет настроения. Поэтому ближайшие 2-4 часа превращаются в ад.

Более того. Чем больше малыши капризничают после той самой дремоты, тем больше перевозбуждаются и могут орать часами напролёт, пока не останется никаких сил. 

  • Что делать:

Если ребёнок подремал, а потом не может уснуть крепким сном, дайте ему возможность потратить свою энергию так, чтобы он захотел спать крепко.

 

2.2. Причина №2 нарушения режима сна и бодрствования ребёнка до года 

Схема наглядно показывает как это происходит.

Ребёнок проснулся утром и бодрствует свои 3,5 часа. Но в положенное время дневного сна спать не хочет.

Малыш засыпает когда ему захочется и спит столько, сколько решил сам. То есть он может проспать 3-4 часа подряд. Просыпается в плохом настроении и больше не отдыхает.

  • Что произошло:

Ребёнок не засыпал в своё время отбоя, потому что не был уставшим. Ему не требовалось восстанавливать силы. Когда, наконец уснул, взрослые дают малышу спать больше чем требуется его организму. Он накапливает энергию и остальные полдня не хочет отдыхать, хоть и капризничает. Дети могут как перевозбуждаться, так и «переспать».

  • Что делать:

Не давайте малышам спать днём больше, чем положено возрастными нормами дневного сна.

Если малышу в 9 месяцев положено спать в один интервал дневного сна 2 — 2,5 часа, то он должен отдыхать не больше этого времени. Иначе ребёнок будет беспокойным весь остаток дня и предстоящую ночь.

Если малыш не хочет спать в своё время отбоя, пусть бодрствует столько сколько захочет. Он всё равно потом уснёт. Но не позволяйте спать днём больше, чем ему нужно.

Разберём пример ребёнка в возрасте 9 месяцев.

С 10,30 до 13,00 время дневного сна.

Ему нужно было ложиться в 10,30, но он не захотел.

Ребёнок уснул в 12,00.

Норма одного периода дневного сна 2 — 2,5 часа.

Значит будим через 2,5 часа. 

Даём бодрствовать  3,5 часа. 

Тут важно себя настроить на то, что малыш скорее всего будет капризничать в данный период бодрствования. Этот момент самый сложный в приучении к режиму. Но лучше несколько дней корректировать часы сна, чем 3 года подряд не знать отчего ребёнок плачет и нормально не засыпает. Потому что без режима дети и так капризные. Но как только ребёнок научится ложиться и вставать по часам, это пройдёт. А научиться он максимум дней за 10.

2.3. Причина № 3 нарушения режима сна и бодрствования ребёнка до года

Смотрим как это выглядит по схеме.

Ребёнок уснул в своё время отбоя, но проснулся через 30-40 минут.

  • Что произошло:

Малыш не устал так, чтобы проспать свои положенные часы дневного периода сна.

  • Что делать:

Даём бодрствовать столько часов, сколько положено возрастной нормой. То есть девятимесячному ребёнку 3,5 часа. И не надейтесь, что через час он уснёт крепким сном. Он опять перебил себе нормальный сон. Ждём, когда потратит всю энергию.

В данном случае в следующий период сна малыш захочет спать долго. Не позволяйте спать более 2 — 2,5 часов, если это дневной сон. Иначе все труды насмарку и ночью вы опять будете плясать с бубном.

 

2.4. Причина №4 нарушения режима сна и бодрствования ребёнка до года 

На схеме видим как проходят беспокойные ночи у большинства.

Ребёнок не засыпает в положенное время. С горем пополам ему это удаётся каждый раз в разное время. Всю ночь просыпается, ест, бодрствует, плачет. К утру засыпает крепким сном.

И тут главная ошибка всех молодых мам. 

Вы НЕ будите ребёнка каждое утро в одно и тоже время.

И я знаю почему.

Потому что после адской ночи самой вставать очень трудно. Хочется выспаться и набраться сил.

Но так не надо.

Если вы чётко для себя решили приучить ребёнка к режиму, то встаём каждое утро в одно и тоже время и будим ребёнка. Даже если он уснул за час до этого.

И ещё одна важная вещь. В следующей главе.

3. Почему дети спят в саду

Я вам сейчас открою великую тайну. Дети спят в саду из-за режима!

Улавливаете к чему я?

Ваш ребёнок будет вставать к 7,00 и ложиться в 13,00 на дневной сон, когда пойдёт в детский сад. Вам уже будет неважно, как он спал ночью и как он просыпается утром. Каждый день вам придётся  вставать, собираться и идти в сад. А там тоже никому не интересно хочет он спать или нет. Его положат в нужное время, и он будет лежать. Может быть, первое время ребёнок не станет спать. Но со временем привыкнет и войдёт в режим.

Я знаю как вы спорите сейчас и говорите мне или себе: ”Но то сад, а сейчас он маленький. Как можно издеваться и будить младенца, когда он хочет спать”

И я вам отвечаю: 

— Дети выносливее, чем мы думаем. 

— Детям необходимо спать крепким сном. А для этого требуется режим сна и бодрствования ребёнка до года.

— Дети мучаются не от режима, а от его отсутствия. Они не могут сами своё время систематизировать, а наша задача им помочь.

Да и обидно как-то самые сложные первые 3 года не знать чёткого времени сна и бодрствования, а потом всё равно приучать спать по времени.

4. Несколько подсказок для крепкого сна

И напоследок коротко о правилах крепкого сна для младенцев:

  • Позволяйте активно двигаться в периоды бодрствования. В зависимости от возраста выкладывайте на животик, высаживайте, учите ползать или ходить. Старайтесь поменьше носить на руках или не высаживайте на долго в стульчик для кормления. Там малыши не двигаются и не расходуют энергию.

  • Гуляйте на свежем воздухе в периоды бодрствования. Пусть малыш изучает мир и получает новые впечатления. Младенцев в коляске тоже можно выкладывать на животик.

  • Проветривайте детскую. В идеале ребёнку лучше спать на балконе.
  • Перед ночным сном гимнастика, массаж, полая ванная прохладной воды с воротником, сытный ужин. Если ребёнок не приучен купаться в холодной воде, то приучаем постепенно, понижая температуру воды на полградуса ежедневно.

  • Поите малышей отваром изюма вместо воды.  С 6-ти месяцев ночное кормление заменяйте этим отваром. Подробности о пользе изюмной воды смотрите видео в конце статьи.

Мой личный опыт показал, что если соблюдать все вышеперечисленные рекомендации и плюс кормление перед сном, то малыши гарантированно спят сном младенца. 

С чем вы не согласны? Какие остались вопросы? Пишите комментарии. Разберём каждый случай.

Воспитание двоих детей

Воспитание двоих детей

Воспитание двоих детей в семье задача непростая. Ведь ответственности и переживаний становится вдвое больше. Но базовые правила и установки одинаковы для всех.

Главное знать, что дело не в количестве детей, а в качественном воспитании.

Что должно включать в себя воспитание двоих детей в семье?

Вот несколько важных пунктов.

Одинаково относиться к детям

Говорите приятности двоим одновременно.

Если кто-то из посторонних умиляется малышу, вставляйте свои 5 копеек о старшем сыне или дочери. Рассказывайте при нём, какой он сообразительный и без него никак не справиться. Пусть даже это на самом деле не так.

Я помню как моей пятилетней дочери было досадно от того, что бабушки на улице расплывались в улыбке, глядя на нашего малыша. Дочь подходила к бабулькам и ждала, что и ей скажут приятное. Ведь совсем недавно она тоже была малышкой и всё внимание было адресовано только ей.

Укреплять дружеские отношения

Учите детей уважать друг друга и личные интересы. Пресекайте соперничество и поощряйте взаимную помощь.

Мы, женщины, существа созидательные.

Мы должны беречь тёплые отношения в семье и скреплять семейные узы. Нам надо стараться культивировать в детях тёплую и дружескую взаимосвязь, чтобы их родство было обозначено не только юридически, но и фактически. Чтобы они были на самом деле поддержкой и опорой друг для друга всегда.

Старший ребёнок увлёкся собиранием пазлов, а маленький всё крушит. Объясняйте малышу, что брат или сестра занимается важным делом. Не нужно думать, что малышня ничего не соображает. Суть и интонации взрослой речи до них доходят с самого младенчества.

 

Обязанности детей делить поровну

В силу возраста каждый старается по-своему выразить свою значимость. Если кто-то один проявляет желание помочь, как правило, второй тут как тут.

Часто бывает, что их инициатива приходится некстати. Но важно уметь уважать их желания и всячески поощрять.

Ни в коем случае не делать из старшего няньку.

Мои родители до сих пор радостно вспоминают, как я возилась с братом, который на 10 лет младше меня. И, по-моему, они никогда не поймут, что мне это было не нужно. Я хотела гулять и заниматься своими детскими делами. Но я боялась родителей и делала так, как они мне говорили.

Не ругать на глазах у другого

В силу того, что многим из нас самим не хватает воспитания, культуры или терпения — это действительно очень сложно. Но выяснять отношения с одним ребёнком надо отдельно от другого.

Дело в том, что родители являются авторитетом для детей. Тот кого ругают, чувствует себя униженным перед братом или сестрой. А тот кто наблюдает, в какой-то степени утрачивает уважение к нему.

Дети вмиг соображают, что этим можно пользоваться — дразнятся, смеются, будто злорадствуют. Отчего наказанному становится вдвойне обиднее.

Помните выражение «детская жестокость»? Не потому что дети и правда жестоки. А потому что у них так устроено мышление в силу возраста.

Этот совет прост в теории. Но на практике невозможно держать себя в руках и оставаться мудрым воспитателем.
В любом случае помните о последствиях критики одного ребёнка на глазах у другого.

Равнозначно разрешать или запрещать 

В пределах разумного, конечно же. То есть если вы позволяете рвать книги малышу, делая скидку на возраст, то не удивляйтесь, что старший будет заниматься тем же самым.

Если годовалый малыш портит стены, пятилетний ребёнок тоже так захочет. Первенцу невдомёк почему для младшего это называется творчество, а для него баловство.

 

Быть авторитетом для своих детей

Не позволяйте управлять собой. Умейте говорить своё твёрдое «нет». Но знайте меру.

В семье важно принимать решение взрослым, а не детям. Хотя бы потому, что у них нет опыта, необходимых навыков, чувства страха и многое другое.

Детское «хочу» часто идёт вразрез с реальным «можно». Они могут сами не понимать того, чего хотят.

Важно уметь настаивать на своём и аргументированно отказывать тогда, когда это необходимо.

Этот пункт самый сложный. Но он крайне необходим. В современном обществе существует некий культ ребёнка на грани попустительства. И я считаю, что любые крайности недопустимы в воспитании детей.

Оставаясь авторитетом у детей, важно сохранять взаимоуважение. Быть для детей примером и образцом.

Приучать к самостоятельности 

Чем младше ребёнок, тем легче его приучить самого себя чем-то занимать.

Конечно, он не будет в 2 года играть один 3 часа подряд. Но некоторое время может увлеченно собирать кубики, играть с машинками или доставать бельё с полок. И в эти моменты лучше его не трогать.

Более того, если дети мешают взрослым, не стоит сцепив зубы терпеть. Если мама плохо себя чувствует, не надо жертвовать своим здоровьем и с головной болью придумывать детям игры. Дети должны видеть разные  реакции и эмоции.

Хуже, когда ребёнок в 10 лет ходит хвостом за родителями и не умеет заниматься своими делами самостоятельно. Вернее он и не знает какие у него могут быть свои дела, потому что его не научили.

А он будет ходить за мамой, поверьте. Самостоятельность сама по себе не формируется, если опекать ребёнка постоянно. Я вижу таких детей. И именно это я бы назвала детской травмой.

Когда в семье двое и более детей научить их играть вместе без маминого присутствия проще простого. Можно сказать это один из больших плюсов наличия двоих и более детей в семье. Хотя соперничество и ссоры неизбежны.

Воспитание двоих и более детей включает в себя развитие самостоятельности и способности обходиться без родителей. В общении друг с другом у детей появляются свои интересы, секреты, увлечения, юмор.

Задача родителей предупреждать и помогать разрешать конфликты детей в пределах разумного. Но сначала предоставлять возможность самим решать свои проблемы.

 

Не перегибать палку с кружками

Я знаю такие семьи, где детей всю неделю водят на теннис, развивающие занятия, английский, бассейн и прочее.

Бедные дети не успевают наиграться в обычные детские игры, и это плохо сказывается на формировании психики.
Ведь сюжетно-ролевые игры важный этап развития дошкольника.

В семье с двумя детьми таких игр может быть масса. Пусть дети наиграются от души. На то им и детство.

 

Не позволять пользоваться гаджетами

Я вижу везде и всюду детей с гаджетами и это стало каким-то безумием. Посмотрите фото. Я сама это фотографировала.

Разве это норма? На улице бушует август, а современные дети торчат в телефонах.

Воспитание двоих детей должно исключать компьютерные игры, длительный просмотр мультфильмов, так называемых цифровых развивающих занятий.

Когда в семье двое и более детей о гаджетах не может быть и речи. Пусть общаются, играют, балуются, в конце концов, везде где только можно.
Хотя о чём я. И одному ребёнку так же противопоказано пользование гаджетами.

В ближайшее время Всемирная организация здравоохранения внесёт в список психических заболеваний цифровую зависимость.

Потому что это стало настоящей проблемой, особенно для формирования детской психики.

Дети лишились возможности развиваться в естественных условиях. И в этом виноваты мы, взрослые.

Скажите, почему раньше дети росли без мультиков и компьютерных игр, а теперь им вдруг стало скучно ехать в транспорте, сидеть в очереди, проводить время дома, гулять на улице?
Зачем с раннего возраста малышня со смартфонами и планшетами в руках?

Ведь гаджеты не позволяют ребёнку развивать необходимые навыки.

 

Зависимые от гаджетов дети не хотят проявлять инициативу, фантазировать и решать сложные бытовые задачи. Элементы самообслуживания остаются на примитивном уровне.

 

Подведём итог

Воспитание двоих и более детей такая же ответственная задача, как и воспитание одного ребёнка.

Главное не упустить время, не потерять бдительность, не навредить здоровью, вырастить достойных и счастливых людей.

Воспитание детей взрослые должны начинать с себя.

Дети без раннего развития: личная история

Дети без раннего развития: личная история

Раннее развитие — это занятия с малышами от года до двух лет. Считается, что дети без раннего развития отстают или неправильно формируются. Так ли это, давайте разбираться.

Положа руку на сердце, признаюсь, что развивающие занятия — самое нелюбимое дело для большинства родителей.

Многим сложно разбудить в себе мудрого педагога и учить тому, что самого вгоняет в тоску. А детям это не нужно тем более.

Я имею в виду нудное изучение геометрических фигур и алфавита с двухлетним малышом. Или втюхивание того, к чему ребёнок не готов и чего не хочет делать, но надо. Потому что в кружке дали задание, а взрослые решили, что так правильно.

Как это было у нас с одним ребёнком

Каждый раз, когда мы пытались соорудить какую-нибудь поделку, заканчивалось это тем, что я самостоятельно эту поделку придумывала, лепила и клеила. Дочь витала в облаках и ждала окончания процесса. Потому что играть с игрушками ей гораздо интереснее.

Я считаю, что развитие со стороны родителей должно быть немного иным, чем нам пытаются навязать какие-то там организации по образованию.

Я обучаю детей тогда, когда им самим это нужно.

—  Мама, я хочу попасть в телевизор.

Говорю:

— Это легко устроить.

Сняла дочь на видео в смартфоне, скинула на флешку, флешку вставила в телевизор и вуаля! Быстро и оперативно осуществилась мечта дочери.

Такое общение и познавательное времяпровождение с родителями гораздо полезнее для всех.

И всё же, меня долгое время преследовало чувство вины в отношении раннего развития ребёнка. Дочку честно пыталась водить на развивашки с 1.5 до 2 лет. Но не пошли они у неё никак.

Когда нужно было ходить с детьми по кругу, она выбивалась из коллектива и неслась хватать игрушки. Во время изучения букв дочь вскакивала и бежала играть с мячиками.

Мне это всё не нравилось, но я твердила себе, что ребёнок существо социальное и он должен обучаться с раннего возраста хотя бы дисциплине.

Меня напрягало и то, что нужно было ездить чёрт знает куда и тратить уйму времени на дорогу, для того, чтобы детё развивалось «как надо» по полчаса 3 раза в неделю.

Мы ходили на кружки и рядом с домом, но легче не стало и интереса у ребёнка не прибавилось.

Я сломалась и забила на раннее развитие. К тому же дочь стала часто болеть ОРВИ. А потом родился сын. И на какой-то период времени мне стало совсем не до занятий.

Как это было, когда появился второй ребёнок

Я видела, как другие родители мотались из одной секции в другую и грёбаное чувство вины меня накрывало всё больше. Очень переживала о том, что мои дети растут без занятий раннего развития.

Я ругала себя за то, что ничего не делаю для развития своих детей, и чувствовала себя какой-то недоматерью на фоне других. Мне казалось, что я ленивая и никчёмная, которая то и дело ищет оправдания своей лени. 

Решила водить 4-х летнюю дочь на танцы.

Выглядело это так.

Я оставляла спящего грудничка дома одного и, выпучив глаза, бежала с дочкой на кружок. Мне нужно было задерживаться, чтобы помочь ей переодеться и это страшно раздражало. Потому что каждую минуту я тревожилась за малыша.

А забирала её с младенцем на руках. Танцы затягивались, и нам приходилось ждать в узком коридоре с толпой других родителей. Когда всё заканчивалось, нужно было снова помочь дочери переодеться. Но теперь на корточках, придерживая малыша одной рукой, а другой рукой натягивать штаны старшей. Опять же, толкаясь с родителями и их детьми.

Красота, да? И так 3 раза в неделю. Я эти танцы стала ненавидеть. Да и дочери они особого удовольствия не приносили.

В результате затею с танцами мы тоже оставили. И я решила, что длительные прогулки на свежем воздухе детям гораздо полезнее.

Мы гуляли не менее 2 часов в день везде где только можно каждый божий день долгие годы.

Когда подрос младший, он тоже честно сходил 3 раза на развивашки. И ему не пошло. В 2 года ребёнок не хотел сидеть и слушать про планеты. Ему хотелось играть, но там не разрешалось. И я выдохнула.

В итоге сын без занятий раннего развития научился читать в 4,5 года, а в 5 лет стал считать в уме. К 7 годам интересуется таблицей умножения. Его научила старшая сестра в игровой форме и только тогда, когда у него было желание. Я вообще в этом не принимала никакого участия.

Хочу оговориться. Старшая дочь с особенностями развития, о чём я узнала гораздо позже. К слову сказать, из трёх центров развития только в одном логопед обнаружил отклонения. Такому ребёнку нужны индивидуальные занятия с нейропсихологом. Но никак не развивающие кружки в частных детских центрах. Почему те педагоги ничего не заметили? Остаётся только догадываться и сомневаться в их профессионализме.

Вывод и совет

Что же касается секций и школ раннего развития. Если у вас в семье двое детей и один из них дошкольник, второй грудничок, то лучше оставить эту затею до тех пор, пока младший ребёнок не подрастёт.

Очень сложно подстраиваться под режим сна и питания малыша. Зачем нам лишние раздражители?

Не слушайте соседку Наташу. Она хвастается, что всё успевает с двумя детьми? Вот и молодец. Только, скорее всего она не расскажет вам, что у неё 2 бабушки и 2 дедушки, которые постоянно проявляют желание помогать.

И ещё муж, который через день бегает по секциям со старшим ребёнком, помогает делать задания и учит кататься на роликах.

Не усложняйте свою жизнь. Не гонитесь за модой водить малышей на развивашки и кружки, лишь бы перед людьми стыдно не было.

Берегите силы и хорошее настроение для своих детей. Им не нужны танцы и геометрические фигуры, им нужна спокойная мама.

Тем более ученые нейропсихологи давно говорят, что раннее развитие для детей только во вред, а не на пользу.